Pour les dix ans de Louiselle, nous nous sommes offert une soirée spéciale : Harry Potter 2, version home cinéma avec plein de gens qu'on aime ! ❤

  

La scène se passe en classe de Grande section. Les enfants découvrent un grand classique de la littérature enfantine : Plouf !, de Philippe Corentin, et un petit futé de 5 ans, à la fin de l'écoute, lâche le grand mot de "GRAVITÉ". 

Perplexité des petits copains. 😶

Embarras de la maitresse (moi) qui n'avait pas prévu l’émergence de ce concept scientifique majeur, mais qui sent bien qu'elle ne peut le passer sous silence.

 

Bon. 😅

En maternelle, il est facile d'attirer l'attention des enfants en prenant un air "gourmand". Attrapons le premier objet qui tombe sous la main - pour moi, ma trousse - annonçons d'un air théâtral que nous allons faire quelque chose de dingue, qui aura pour conséquence quelque chose de complètement fou.

Faire le geste dingue annoncé : lâcher l'objet.

La conséquence complètement folle se produit : il tombe !!

 

Nous vivons vraiment dans un monde extraordinaire. ❤ 

Le reste vient tout seul. J'arrondis les yeux, je porte la main à ma bouche dans un geste de surprise, et je m'exclame :

"Oups, la gravité l'a attiré vers le bas !!"

Les enfants de cet âge reflètent immédiatement nos émotions, et toute la classe s'émerveille avec une docilité parfaite. Ce sont des Oh !! et des Ah !! Les petits frétillent, soulèvent une fesse, puis deux, tendent le cou, s'approchent un peu. Ah oui : la trousse est par terre.

 

Cinq ans, le bel âge ! 😊

Lorsque la petite excitation est passée, la maitresse, qui aime les questions tordues, demande :

"Mais d'ailleurs, qu'est-ce que la gravité ?"

C'est une question bien difficile, mais les enfants ne sont jamais démontés par les questions difficiles. On m'explique que ça ne se voit pas, que ça peut faire mal, et même que ma trousse est lourde.

Ces réponses collectées et acceptées, creusons, si vous le voulez bien. Désignons un petit bureau : il est drôlement stable, ce bureau. Et ne semble pas prêt à se casser la figure, lui.

"Est-ce la gravité attire cette table vers le bas ?"

Vérifions : on soulève un coin de la table de quelques centimètres, on lâche ... Oui, elle retombe, avec un coup sourd. Ravissement.

 

Il semblerait donc que notre table subisse la gravité, elle aussi. Certes, "elle ne tombe pas par terre, mais c'est parce qu'elle tient sur ses pieds", explique une petite fille.

Les enfants sont invités à tester l'attraction terrestre avec divers objets. "On lâche, mais interdit de lancer !" Alors, en tendant le bras bien haut, on lâche tout un tas de bidules de la classe. C'est très amusant - et rapidement, c'est le bazar. Les enfants s'égaillent dans tous les coins, et un souvenir d'enfance me revient. Le passe-temps favori de mon petit frère, quand il avait deux ans, consistait à jeter ses jouets préférés depuis le balcon. Nous habitions au sommet d'une haute tour et les objets tombaient sur la plate-bande, plusieurs étages en contre-bas. Certains se cassaient sous le choc. Il fallait se dépêcher de descendre pour les récupérer, car les gamins du quartier attendaient cette manne pour se remplir les poches, et filer avec nos jouets. Ma mère a eu beau faire, expliquer, se fâcher ... - cette passion a duré plusieurs mois. Ahhh, l'attraction de la gravité sur les petits !! 😏

 

Dans la classe, à chaque essai, on réaffirme que tout est, constamment, attiré vers le bas. Quand rien en supporte un objet, il tombe par terre. Et puis, il faut mettre fin à cette formidable expérience - avant qu'un enfant ne soit éborgné par un objet à la trajectoire pas vraiment rectiligne. Et si on relisait Plouf !, histoire de poser tout ce petit monde ?

 

De retour à la maison, cette petite séance improvisée ne me sort pas de la tête. Chez nous, nous avons un petit cahier dans lequel nous notons les questions d'Antonin et de Louiselle - des questions difficiles, auxquelles nous ne pouvons répondre à chaud, et qui nécessitent une recherche. La plupart de ces questions restent d'ailleurs à l'état de questions, et ce n'est pas très grave. Il semble que parfois, l'intérêt d'une question est d'être posée, et que la réponse n'importe pas tant que cela ! 😏

 

Parmi les dernières questions que nous avons notés, il y a : "Dans quel pays d'Afrique les martinets migrent-ils et à quoi ressemblent les saisons là-bas ?" ; "Les insectes ont-ils des oreilles ?" ; et "Comment font les oiseaux et les avions pour voler sans tomber ?"

 

J'ai fait une recherche, et la réponse n'est pas simple - je n'ai d'ailleurs pas tout compris.

Mais il est possible de répondre simplement à cette question des enfants en disant qu'en battant des ailes, les oiseaux poussent l'air vers le bas, avec suffisamment de force pour se maintenir en l'air. Les avions et des machines volantes fonctionnent à peu près sur le même principe.

 

Cette réponse n'est pas exhaustive, mais elle est néanmoins juste, et (joie !) peut-être illustrée par un petit bricolage technique. 

 

Louiselle s'est passionnée pour ces petits hélicoptères de papier, et en a réalisé un plein panier ! Ils lui servent à accueillir nos invités : tapie sur le balcon, elle balance d'un coup ses hélices de papier sur nos hôtes qui sont ainsi salués par un arc-en-ciel virevoltant ...

 

Nous avons essayé de filmer cet élégant envol (ICI) - bon, c'est plus joli en vrai. N'hésitez pas à essayer, c'est vraiment poétique ! Et si vous avez la chance d'avoir un souffle de vent, vous verrez vos petits hélicos monter parfois très haut dans le ciel ... ❤

 

Ils sont très faciles à réaliser, et j'ajoute qu'il s'agit d'un excellent exercice de géométrie ludique pour le cycle 3 ! 😉

 

1. Couper une bande de papier aux dimensions suivantes : 5 cm x 20 cm. Tracer une ligne passant par le milieu de la largeur du rectangle obtenu. Puis, rabattre par pliage le haut de la bande au tiers environ.

2. Déplier la bande de papier. Pour faire les "ailes" de l'hélicoptère, couper le long de la ligne, jusqu'à la pliure. Tracer une ligne parallèle à la pliure, environ un centimètre sous elle.

3. Faire des marques sur la ligne que vous venez de tracer, au milieu de chaque côté. Puis, couper de chaque côté, jusqu'à votre marque.

 

4. Plier un des cotés le long de la ligne du milieu. Bien marquer le pli, puis faire de même de l'autre côté.

5. Plier la base de la feuille jusqu'à qu'elle rejoigne la ligne transversale tracée au stylo. Bien marquer les plis.

 

6. Glisser un trombone sur la base de l'hélicoptère. Plier une des ailes vers l'avant et l'autre vers l'arrière. 

 

 

Les oiseaux, les avions, comme nos petits hélicoptères, sont attirés vers le sol par la gravité. 

 

Mais dans le cas de nos petits hélicos, au lieu de chuter "tout droit" comme la plupart des objets, ils exécutent un doux mouvement de rotation vers le sol - quand ils ne s'élève pas carrément dans les airs ! Pendant que l'hélicoptère tombe, chacune de ses ailes frappe l'air, et le pousse sur le côté. C'est ce qui fait que notre machine tourne sur elle-même et plane lentement en direction du sol.

 

 

Chez l'oiseau, le principe est le même : l'oiseau se laisse tomber dans la masse d'air et frappe l'air de ses ailes. En réalité, pour expliquer le phénomène, on ne peut passer sous silence une deuxième force, la portance, qui, en réaction à la première, va pousser l'oiseau vers le haut ! Et dans le cas de l'avion, il  ne faut pas oublier non plus le rôle des puissants moteurs, sans lesquels nos appareils voleraient guère plus loin que des avions de papier ... 😏

M'enfin, bon bref.

Je ne crois pas avoir réussi à répondre de manière pleinement exhaustive à la question inscrite sur notre cahier, mais les enfants se sont déclarés satisfaits et l'ont barré à la règle, comme on le fait pour chaque point élucidé. Au suivant ! 😊

Dans quelques semaines, Antonin va devoir faire son premier vrai choix personnel au sein de sa scolarité, débutée il y a presque 9 ans.

Il va devoir choisir une deuxième langue vivante, et l'heure est au dilemme ! 😄

 

Antonin est un Damoiseau rationnel. Pas question de tirer à pile ou face, il pèse : le pour, le contre et le ni-oui-ni-non.

L'Espagnol a les chiffres pour lui : "Maman, tu savais que l'Espagnol est la troisième langue la plus parlée au monde, après le Mandarin et l'Hindu ? Et d'après Okapi, plus de 90% des collégiens choisissent Espagnol en LV2 ..."

Dans la bouche d'Antonin, ce dernier argument est favorable, bien sûr : le collège, c'est l'âge du groupe, et on aime à faire partie de cette majorité, qui rassure et réchauffe ...

L'Allemand a la force du cœur, et de l'histoire familiale : Antonin a une grand-mère allemande, et s'intéresse spontanément à cette langue depuis deux ans - il a déjà mémorisé un joli panel lexical.

L'Italien bénéficie de la séduction géographique. Là, juste derrière nos montagnes, c'est l'Italie. Bien sûr, les voyages linguistiques en sont facilités, et puis il y a une certaine proximité de culture. Même notre rue porte un nom italien ...

S'ajoutent à ces considérations, d'autres calculs, plus souterrains, plus hasardeux - des pronostics : quelle langue choisir pour avoir le plus de chance d'être dans la même classe que les meilleurs-copains-de-tous-les-temps ? Ça, c'est une vraie question, à 11 ans. De ce point de vue, L'Espagnol est un très mauvais choix : il y a tellement de classes d'Espagnol, que les chances d'être réunis sont minces. L'Allemand, à l'inverse, garantit presque d'être dans la même classe, mais il faut alors réussir à convaincre les amis de choisir cette langue réputée difficile ... Reste l'Italien ... Il se pourrait bien qu'Antonin choisisse Italien, si ses supers potes le suivent ! 😄

Je n'ai aucune vocation à aider mon fils à choisir - et il m'apparait d'ailleurs clairement qu'à 11 ans, on ne choisit pas une langue selon les mêmes critères que les adultes. Mais je lui ai promis de lui mettre un échantillon des trois langues concernées dans l'oreille à travers quelques séances-ciné. L'idée est de joindre l'utile à l'agréable, et de compenser vaguement l'absence d'initiation proposée par le collège. En fonction de quoi s'attend-on à ce que les enfants choisissent, s'ils ne connaissent rien des langues proposées ? 

Alors, j'ai eu une idée lumineuse. Harry Potter !, ai-je pensé ! Etant donné le succès international du film, je n'ai pas douté un seul instant que le DVD le propose doublé dans toutes les langues - possibles et imaginables. J'avais annoncé aux enfants que nous le revisionnerions en trois morceaux : le début en Allemand, le milieu en Espagnol, et la fin en Italien, ha ha !!

J'ai réservé le DVD à la médiathèque, j'ai attendu qu'il soit disponible, je suis allée le chercher, et là : Anglais/Français. POINT. 😓

Mon idée lumineuse a fait FLOP, et j'ai commencé à comprendre qu'ils ne serait pas facile - mais pas facile du tout ! - de trouver des films pour enfants en VOSTFR - je tiens aux sous-titres en français, car quel peut être le plaisir de regarder un film auquel on ne comprend rien ??

J'ai farfouillé dans les bacs - à la Fnac, à la médiathèque, dans les vide-greniers ....

J'ai trouvé peu de choses, mais suffisamment pour avoir de quoi initier mes enfants (et passer de bons moments linguistiques).

Voici le résultat de mes maigres recherches. Attention, contrairement à d'habitude, je n'ai pas vu tous les films que j'évoque - je ne peux donc vous en faire un retour, mais cela viendra ! 😊

 

 

 

 

C'est sur mon film chouchou de cette sélection en allemand !

D'abord, parce qu'il s'agit d'une authentique production allemande, en prise de vue réelle. C'est donc la voix authentique des petits acteurs que la version en langue originale nous offre - avec le mouvement des lèvres qui va bien. 

De plus, le film est à 100% adapté à l'âge de mes enfants, et ce d'autant plus que nous avons lu le livre en lecture offerte l'été dernier, et que nous sommes en train de terminer la série japonaise.

Une suite est prévue, de la même réalisatrice : Die Abenteuer des Huck Finn.

 

 

 

 

(On me signale d'autres films allemands dans les commentaires (enjoy !) :

- Le petit fantôme, de Alain Gponer, 2015, dès 6 ans.

- Un prof pas comme les autres, Bora Dagtekin, 2013, dès 13 ans. )

 

 

 

Floquet de Neu, c'est du catalan, et c'est le véritable nom de l'unique gorille albinos connu, capturé en Guinée espagnole en 1966 et résidant du zoo de Barcelone jusqu'à sa mort en 2003. Cette histoire tragique est ici complètement édulcorée, mais bon : si les effets d'incrustation n'ont pas l'air d'une qualité ultime, la prise de vue réelle permet d’accéder au jeu des acteurs en Espagnol - oui, je suis persuadée qu'on joue "dans sa langue", et pas seulement avec les lèvres ! 😄

Cela m'a tout l'air d'un divertissement bon enfant, plutôt amusant. Et les films sans prise de tête se prêtent parfaitement à la VO, surtout auprès des enfants qui la découvrent.

Un joli mélange de techniques qui m'allèche : petites maquettes, images de synthèse et prises de vue réelle. 

Ça m'a l'air tout mignon et facile d'accès - même si ce n'est sans doute pas le genre de film qui laisse un souvenir impérissable.

Et pourquoi pas un documentaire dans cette sélection ?

Disney Nature est métis : un peu allemand, un peu américain, un peu britannique ... Mais je ne crois pas qu'il ait beaucoup de sang espagnol dans les veines ... N'empêche que ce DVD offre une version en espagnol sous-titré Français. Je prends !

 

 

 

 

 

Il est révolu le temps où je gagnais, de loin en loin, une partie d'échec contre Antonin ...😄

Les parties, sur l'échiquier, restent en place longtemps - les parties s'étirent sur plusieurs jours. On déplace une pièce tôt le matin, avant de partir à l'école. On rumine la riposte toute la journée, et on joue le dernier coup tard le soir, juste avant d'aller dormir.

 

Et entre les parties, le Damoiseau potasse quelques exercices types, par exemple avec ce livre 👆 : Leçons d'échecs pour les enfants.

 

 

 

Nigelle semée à la volée, en pleine terre, en début de semaine - stop.  

 

Premiers semis, réalisés mi-février, repiqués dans des godets individuels - stop. Semblent s'acclimater dehors malgré le coup de froid de ce week-end - stop.

 

Dès que le soleil reviendra, relancerons une tournée de semis - stop. Au programme : tournesol again, capucines encore, et soucis - stop.

 

 

 

Salades, betteraves, rhubarbes et blettes ont survécu sans dommage apparent à la neige de ce week-end - stop. 😅

 

 

Bonne semaine à venir, prenez-soin de vous et de ceux que vous aimez ! 🙏