Question du jour : faut-il ou non que je partage avec vous ma tentative d'écriture du deuxième Grand Récit Montessori ? 😅

 

J'ai d'abord eu envie de répondre "NON" à cette question, pour plusieurs raisons :

 

1. D'abord, je n'ai pas publié ma version du Premier Récit (L'Histoire de l'Univers). Je l'ai écrit, mais il faudrait que je le retravaille, que je le mette en forme... Publier le Second récit avant le Premier, ça n'a pas de sens, et pour le dire en bref, ce n'est pas très montessorien ... 😏

2. Ensuite, je ne suis pas sûre de moi à 100%. Malgré tout le soin que j'y ai mis, des incohérences ont pu se glisser, voire des contre-sens ... L'Histoire de la Vie est encore si mal connue, et nous ferons peut-être des découvertes majeures la semaine prochaine qui mettra tout mon texte à terre !

 

3. Enfin, et surtout, c'est assez personnel, un Grand récit. Un texte, même travaillé, reste "sec". Ce ne sera jamais qu'une enfilade de balises historiques et scientifiques, qui, mises bout à bout, ne forment pas un "grand récit" ! Pour faire un récit, il faut raconter ! En incluant un tas de petites choses très personnelles - des expériences passées, des centres d'intérêt qui nous sont propres, des références aux livres qui nous ont plu ... Tout ce qui fera que ce récit sera celui de notre famille, et le rendra unique.

Mais bon, ce texte est là, tout bouclé, et il me nargue sur mon bureau ... Mes enfants l'ont beaucoup aimé ... Peut-être parviendrez-vous à en faire quelque chose et vous inspirera-t-il pour écrire votre propre version ... ?

Alors, je partage !!, et j'en appelle à votre indulgence ainsi qu'à vos lumières : n'hésitez pas à me signaler d'éventuelles erreurs !

Je précise qu'elle a été rédigée à destination de mes enfants de 9 et 10 ans, et qu'elle nécessitera certainement d'être adaptée si vos enfants sont plus jeunes.

Elle met sur l'accent sur ce qui m'a semblé primordial, mais écarte évidemment bien des aspects que vous souhaiterez peut-être, vous, aborder ... N'en soyez pas déçu, hein !! 😅

 

Parallèlement à la lecture de mon texte, nous avons réalisé tous un tas d'expérimentations concrètes ! Certaines sont encore en cours, mais je serai bientôt prête à mettre tout cela en forme dans un (énorme) article ... Youpi ! 😁

Vive la vie et prenez soin de vous !

- Culture de bactéries.

Ding - Dong ! L'heure a sonné de notre dernière séance consacrée à Fibonacci ... 😊

(Vous retrouverez tous mes articles consacrés au travail de ce mathématicien en fin d'article 👇)

L'activité suivante se présente comme un dialogue entre mathématiques, art et Histoire ... Elle fut un plaisir à réaliser et j'espère qu'elle plaira à vos petits !

(Pour plus de fluidité, je m'adresse directement à l'enfant dans les lignes qui suivent ... Voici les choses telles que je les ai présentées à Antonin et Louiselle, 10 et 9 ans ! 😊)

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 Quelle est sa longueur, sa largeur ? Ces données t'évoquent-elles quelque chose ? 😏

 

Ce type de rectangle est appelé "rectangle d'or", comme le nombre d'or, exactement ! Nous l'appelons rectangle d'or parce que sa longueur et sa largeur sont deux nombres de Fibonacci consécutifs (34 et 21). Et si l'on divise sa longueur par sa largeur, on obtient une valeur approchée du nombre d'or (Tout ceci est un rappel de la séance précédente 😉 ).

 

Je ne sais pas ce que tu en penses, mais de nombreux artistes ont trouvé, et trouvent encore, le rectangle d'or particulièrement beau. Un rectangle peut-il être beau ? Certains pensent qu'il plait à l’œil parce que ses proportions sont parfaites. Question de goût sans doute, mais il reste vrai que de nombreux artistes ont utilisé ces "divines proportions" pour structurer leurs œuvres. Observons plutôt :

 

La Joconde, Léonard de Vinci, 1503.

 

 

Le visage de Mona Lisa est parfaitement encadré dans un rectangle d'or. Et connaissant l'amour de Léonard de Vinci pour les nombres, ce n'est certainement pas un hasard ! 😊

L'école d'Athènes, de Raphaël, Vatican, 1508.

 

Les groupes de personnages principaux, et en particulier ceux situés au centre de la scène, s'inscrivent dans des rectangles d'or. Décidément, on aimait bien cette proportion, à la Renaissance ! Mais pas seulement à cette époque, regarde plutôt :

Façade du Parthénon d'Athènes, Ve siècle avant J-C.

 

 

Le nombre d'or est omniprésent dans l'architecture antique, et de nombreux savants d'aujourd'hui étudient encore la question, et traquent le nombre d'or dans les édifices de l'Antiquité. Bon, ils ne le trouvent pas partout, mais les grecs aimaient l'harmonie, et pensaient, comme les hommes du Moyen-Âge, que ces proportions étaient particulièrement agréables à regarder.

Revenons au Moyen-âge ... L'amour pour cette proportion est si fort qu'on dessine les plans des châteaux et des cathédrales en y incluant des rectangles d'or ... 

 

Voici par exemple le plan de la cathédrale Notre - Dame de Paris (XIIe siècle) :

 

 

À présent, faisons une petite recherche géométrique afin de mieux comprendre les particularités de ce fameux rectangle.

1. Reprenons notre rectangle d'or quadrillé. Trace une droite verticale qui le divise en deux, de telle sorte que tu obtiennes un carré à gauche, et un rectangle à droite.

 

 

Oh, regarde ! Hergé a fait le même travail que toi 😮 - mais en miroir, ce qui marche aussi très bien ! L'image ci-dessous est comme coupée en deux : que se passe-t-il à droite ? Et à gauche ?

 

2. Revenons à notre rectangle quadrillé. Concentre-toi sur ce nouveau rectangle obtenu, à droite : quelle est sa longueur ? Quelle est sa largeur ? Que constates-tu ? Oui, il s'agit d'un rectangle d'or, encore ! Trace à présent une droite horizontale qui le sépare en deux : en haut, un carré, et en bas, un nouveau rectangle.

 

3. Tu me vois venir ? Quelle est la longueur de ce nouveau rectangle ? Quelle est sa largeur ? Quel est leur ratio ? Oui, il s'agit d'un rectangle d'or, encore ! Trace une droite verticale pour le couper en deux : un carré à droite et un rectangle à gauche.

4. Que constates-tu ? Voilà ... Encore un rectangle d'or ... Sépare-le en deux par une droite verticale : un carré en bas et en haut ... un rectangle d'or. Et puis, on continue ... : divise ce nouveau rectangle (ça devient minutieux !) en un carré à gauche et un rectangle à droite ... jusqu'à ce que cela ne soit plus possible !

 

 

Quelle drôle de figure nous obtenons !

 

 

Je crois que Hergé aurait adoré ce petit exercice, regarde :

 

Vois-tu comment ces images sont construites ?

Faisons une petite pause de géométrie et revenons à nos œuvres d'art. Regarde : 

 

La Joconde, Léonard de Vinci, 1503.

 

 Le Parthénon d'Athènes (Ve siècle avant J.-C.

 

... et même le logo d'Apple (créé en 1976) :

Et oui, les modernes aussi aiment les rectangles d'or ! Tu vois comme ce logo a été dessiné ? Il serait assez facile de reproduire cette pomme à l'identique, une fois que l'on connait son secret ... 😉

Reprenons notre investigation géométrique, c'est presque fini ! Pour la dernière étape, tu vas avoir besoin d'un compas... car tu vas construire une spirale d'or !! 

 

Une spirale d'or, cela ressemble à cela :

 

 ... ou à cela :

Si les artistes trouvent cette spirale si belle, c'est sans doute parce qu'elle est très présente dans la Nature ... Certains vont même jusqu'à penser que le nombre d'or est le langage de la Nature, tu te souviens ? (cf. séance 3, Fibonacci dans la Nature)

Pour ce travail, nous allons nous concentrer uniquement sur les carrés de ta figure. Tu peux les repasser en couleur si tu veux y voir plus clair.

1. Commence par tracer un quart de cercle de centre 0 (désignez ce point à l'enfant, afin qu'il trace son arc dans le bons sens !) dans le plus grand carré de la figure, de telle sorte que son rayon soit égal à la longueur du côté du carré.

 

2. Trace de la même façon un arc de cercle dans le deuxième carré, de manière à ce qu'il poursuive le premier. 

 

3. Passe au carré suivant, avec la même consigne.

 

4. Continue jusqu'à ce que les arcs soient trop petits pour pouvoir être tracés.

 

 

Allez, et pour se détendre avant de clore la séance, jetons un coup d’œil à :

La Joconde, Léonard de Vinci, 1503.

La Grande vague de Kanagawa, Hokusai, 1820.

 

Mais là, c'est presque trop facile !! 😄

Alors, écoute : peut-être qu'en observant attentivement d'autres œuvres d'art, tu découvriras, toi aussi, des rectangles et des spirales d'or cachés ... ? 😏

Bye, bye, Fibonacci, et merci pour tout !! 😊

 

Demain nous nous évadons pour un petit week-end au pied des pistes - avant qu'elles ne soient investies par les touristes. J'aime tellement nos montagnes en octobre, je sens que nous avons revenir ressourcés, et nous en avons bien besoin !! ❤

Je vous souhaite un mois octobre doré aux parfums de cannelle, jalonné de petits dîners réconfortants entre amis ! Lovez-vous dans de bons pulls doudous et prenez bien soin de vous !!

 

 

- La suite de Fibonacci

- Les cartes de Fibonacci à télécharger

- Fibonacci dans la Nature

- À la découverte du nombre d'or

Ouh ouh ! Y a quelqu'un sur ce blog ??  Euh, oui, visiblement, y a du monde parfois, mais moi, je n'y suis pas. 😁 Je m'en excuse, j'ai lu tous vos commentaires (merci pour chacun d'eux !!) et j'y réponds avec toute diligence dont je suis capable en ce moment - bon, je ne vais pas vous mentir, mon énergie ces dernières semaines a la vitalité d'une mue d'insecte abandonnée. C'est dire. 😏

J'éprouve cependant le besoin de reprendre le clavier ce soir, et j'en profite pour rattraper un peu l'extraordinaire retard que j'ai dans la gestion de mes mails et des réponses à vos questions. J'écris ce soir tout particulièrement pour Marion, qui attend l'article du jour depuis deux mois - merci de ta patience, Marion !

 

Marion m'écrit :

 

"Bonjour Elsa,

Je suis l'heureuse maman d'une petite fille de 3 ans tout juste qui n'a jamais été exposée aux écrans - si ce n'est pour voir sa grand mère sur Skype. Je voudrais commencer à lui montrer des dessins animés de qualité, mais je ne trouve rien qui soit adapté à son âge. C'est certainement parce qu'elle n'est pas du tout habituée, mais je ne sais pas par quoi commencer. Aurais-tu des idées de "premier cinéma" pour les petits de son âge ?"

Merci Marion pour cette demande qui m'a mise en joie ! Si j'y réponds si tard, ce n'est pas seulement à cause du rush de rentrée, en vrai. Il m'a fallu du temps, d'abord pour convoquer mes souvenirs (que regardaient mes enfants à 3 ans, déjà ?), ensuite pour farfouiller un peu et visionner deux ou trois petites choses, et enfin pour me rendre à cette évidence : en vrai, pour les 3 ans, il existe beaucoup de choses. Ce qui n'est pas forcément une bonne nouvelle, comme je le développerai ci-après. 😊

- D'abord, je privilégie les productions courtes. Un long-métrage serait un coup de massue pour un enfant qui n'a jamais visionné de dessins animés ! Haro sur les "courts" .. très courts, donc !

 

- Je traque les productions exigeantes (il n'y a pas d'âge pour avoir droit à du bon !) au rythme lent : oui, le rythme est vraiment important, je pense. Le jeune enfant doit intégrer toute une grammaire implicite qui régit les créations cinématographiques : ellipses, changement de plans, découpage technique, choix artistiques au service d'une narration ... Encore faut-il que les réalisations lui laissent le temps d'acquérir ces références en s'adaptant à son rythme.

 

- La compréhension est importante, même si elle n'est pas primordiale. Sincèrement, que l'enfant ne "comprenne" pas "tout", n'est gênant, je pense, que pour les adultes. Encore faut-il qu'il puisse injecter du sens à ce qu'il voit (cf. point précédent !). Les tout-petits ne s'en privent pas, et verbalisent généralement beaucoup les histoires qui se déroulent sous leurs yeux. J'adore entendre mes petites nièces commenter les courts métrages que je leur montre : "Oh, la chenille,  oh, elle est partie !! Elle est où ? Oh, elle est là !", etc. De vrais moulins à paroles, ces bambins ! 😄 On est loin des soirées ciné hyper concentrées (et plutôt silencieuses) avec mes deux grands loustics ! Finalement, pour le petit, regarder un dessin animé ne devrait pas être très différent de "lire" un livre. Loin de le prendre en otage, le scénario doit pouvoir laisser un espace à son imaginaire à lui.

 - Enfin, pour les tout premiers visionnages, mieux vaut, à mon sens, bannir toute tension et tout stress potentiel : vive les scénarios contemplatifs, et patience : dans quelques mois, sur la base d'une première culture riche de sens, les productions plus scénarisées et plus haletantes pourront être proposées ! Ceci dit, ne vous y trompez pas : une bonne production pour petit peut être vue à tout âge sans ennui, même par les "grands" ! Mes enfants se régalent des pépites que j'emprunte  la médiathèque pour mes nièces quand elles viennent à la maison, et ne s'en plaignent jamais !

 

Une fois passé ce crible, j'ai tout de même été surprise de tout ce qui restait. Je pensais m'atteler à un article court, et une fois de plus, c'est raté ! 😅 Néanmoins, je vous invite à faire votre choix dans mes propositions : à 3 ans, on aime voir et revoir (et revoir encore !). Mieux vaut disposer de deux DVD de qualité, qui tournent en boucle, plutôt que de saturer l'enfant d'images non choisies. Encore une fois, c'est en revoyant qu'il injecte du sens, et c'est là, à mes yeux, le principal enjeux de ce premier contact ! Qu'en pensez-vous ? 😊

1. Le merle, Norman McLaren, France, Canada, 1958.

Visible en intégralité ICI.

2. Mon âne, 30 chansons enfantines, Pascal Le Nôtre, France, 1994. Vous pouvez visionner Pirouette cacahuète ICI et Ainsi font font font, LA.

3. Contes Persans, Mohammad Moghadam, Iran, 2004. Série de 4 courts métrages. Durée totale : 47 minutes. 

Extrait ICI. 

4. 4 saisons dans la vie de Ludovic, Co Hoedeman, Pays-Bas, 2006. Série de quatre courts métrages (le DVD en contient d'autres, tout aussi excellents, en bonus). Durée totale : 1h46. 

Deux de ces courts-métrages sont disponibles sur le Net : Un crocodile dans mon jardin et Une poupée dans la neige.

5. La boite à malice, Koji Yamamura, Japon, 2011. Série de 5 courts métrages, de 4 à 15 minutes. Durée globale : 38 minutes.

Bande annonce ICI.

6. Cheburaschka et ses amis, Makoto Nakamura, Japon, 2011. Série de 3 courts métrages, durée totale : 1h20.

Extrait ICI.

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- The Merry Dwarfs, 1929.

- L'atelier du Père Noël, 1932.

- Les petits lapins joyeux, 1934. 

- Symphonie de cours de ferme, 1938.

9. Je termine par un ovni :  Iblard Jikan ! Il s'agit d'un moyen métrage de 30 minutes, signé par les studios Ghibli (Japon) en 2007. Je l'insère dans cette sélection parce qu'il est hautement contemplatif : visionner Iblard Jikan, c'est un peu comme se promener dans un musée ... Je ne pouvais passer cette jolie référence sous silence, à vous de voir ce que vous en ferez ! Pour info, ce film est visible en intégralité ICI.

Attention à l'addiction : les chaines se déchainent pour fidéliser les petits téléspectateurs ... Alors, oui, il y a de très bonne choses. Mais non, on n'est pas obligé de visionner l'intégrale d'une série, même si on l'aime bien ! Méfiance aussi à l'égard des compilations disponibles sur le Net : elles sont fort pratiques, mais nécessitent d'être stoppées à la fin d'un épisode !

1. Petit ours brun, Danièle Bourre, France, 1988. Il existe trois grosses saisons, assez éloignées dans le temps et qui évoluent beaucoup graphiquement. Une chaine Youtube est consacrée à ce petit héros, et c'est ICI.

2. Connie la vache, Josep Viciana, Roman Rybakiewick, Espagne, 1998. Une saison de 52 épisodes, de 8 minutes chacun. A titre d'exemple, deux épisodes ICI.

3. Mimi la souris, Lucy Cousin, Royaume Uni, 1999. 52 épisodes de 5 minutes chacun. De nombreuses compilations sont disponibles en streaming, par exemple ICI.

4. Andy Pandy, Royaume Uni, 2002. Deux saisons. Durée d'un épisode : 6 minutes. L'épisode 1 est ICI, et les autres sont globalement disponibles sur le Net en fouillant un peu. Il existe une première série réalisée dans les années 50, comprenant 26 épisodes plus longs, mais elle est très difficile à dénicher.

5. Bumba, Jan Maillard, Belgique, 2004. Une saison, durée d'un épisode : 6 minutes. Compilation ICI.

 

6. L'âne Trotro, Bénédicte Guettier, Eric Cazes, France, 2004. Durée d'un épisode : 3 minutes 30. De nombreuses compilation sont disponibles en streaming, dont CELLE-LA.

7. Pocoyo, David Cantolla, Espagne, 2005. Deux saisons (104 épisodes en tout). Durée d'un épisode : 7 minutes. De nombreuses compilations sont disponibles en streaming, dont CELLE-CI.

8. Les cottons, Jean-Yves Le Porcher, France, Canada, 2005. 26 épisodes de 7 minutes. L'épisode 1 est ICI, les suivants ne sont pas difficiles à trouver.

9. Cinq minutes de plus, Jan Page, Mellie Buse, Australie, Royaume Uni, 2006. Durée d'un épisode : 5 minutes. Un épisode est ICI, par exemple. Quasiment introuvable en DVD, et c'est dommage !

10. Nouki et ses amis, David Degrande, Belgique, 2007. Durée d'un épisode : 5 minutes. L'épisode 1 est ICI, il est possible d'en voir d'autres en streaming.

11. Ava Riko Téo, Prakash Topsy, France, 2008. Deux saisons. Durée d'un épisode : 7 minutes. L'épisode 1 est ICI, on peut en trouver d'autres en streaming.

 

12. Voici Timmy, Nick Park, Grande Bretagne, 2009. Dix minutes par épisodes. Une compilation d'épisodes en anglais est disponible ICI.

13. Mine de rien, Jacques-Rémi Girerd, Catherine Dolto-Tolitch, France, 2012. Deux minutes par épisode. Plusieurs sont à visionner sur la chaine Youtube dédiée ICI. C'est un grand coup de cœur !!

14. Hé oua oua, Grant Orchard, Royaume Uni, 2014. Trois saisons, soit 135 épisodes de 7 minutes. Quelques épisodes en streaming sur le Net, dont CELUI-LA.

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Cette sélection, malgré son importance, est loin d'être exhaustive ; Marion et moi-même attendons vos grains de sel avec impatience !

 

D'ici là, bons visionnages et prenez soin de vous ! 😘

(Et si vous en voulez plus, voici un autre article sur le cinéma des bambins, consacré au thème de Noël et de l'hiver) 😊

Antonin m'interpelle : "Maman, viens voir dans ma chambre, j'ai rangé toutes mes affaires de collège !"

Surprise ! Il a détourné un de ses meubles Ikéa en casier à cahiers ! Ah, ces petits meubles, ils nous auront vraiment servi pour tout : ils auront contenu les vêtements de mes nourrissons, puis leurs jouets, et à présent ... le matériel d'étude ! Oh my ! 😱

Je trouve ça fonctionnel, aéré et joli, et vous ?

 

Antonin a réservé un grand espace à ses affaires : cela témoigne de l'importance qu'il accorde à sa scolarité, me semble-t-il, et illustre bien le temps que l'étude va représenter dans sa journée. Le classement par matière est clair. Antonin m'explique que ses manuels, qu'il recevra demain, viendront se ranger dans le compartiment de leur discipline : "Comme ça au moment de faire mon sac, ce sera facile !"

En vrai, les gros classeurs devront rester à la maison, mais Antonin videra régulièrement sa pochette pour répartir les documents dans les supports correspondant. Effectivement, ce type de rangement ne peut que l'y aider ...

 

Je constate que cela semble clair dans sa tête, son rangement en témoigne ! 😊

 

Tout est à portée de main, et le Damoiseau a réservé un bac, dans le meuble d'à côté, pour entreposer ses recharges de feuilles de copies et ses pochettes plastique en surplus.

En gardant en mémoire qu'il n'y a pas UNE bonne façon de concevoir une chambre Montessori, et que les goûts, les besoins et l'espace imparti diffèrent d'une famille à l'autre, je me dis que cette organisation vous inspirera peut-être ... et qu'elle vous attendrira sans doute, comme moi ! 😏

Je profite de mon passage éclair pour souhaiter, bien évidemment, une excellente rentrée à vos enfants : je vous souhaite de trouver très vite un petit rythme familial qui vous satisfasse ! 

 

Quel est le propre de la vie, d'après vous ? 😉

 

Moi, je répondrai : c'est le changement. La seule chose dont nous soyons sûrs, c'est que ce que nous vivons en ce moment (sensations, sentiments, préoccupations, activités ...) aura une fin, et évoluera en autre chose. Le changement, qu'il soit physique ou comportemental, est la base du vivant - et donc de nos êtres, humbles humains que nous sommes.

 

Mais les humains, sous leur arrogance de surface, sont en réalité des êtres fragiles face au changement. Le changement les menace dans leur intégrité et les effraie - l'Homme n'aime pas "lâcher", et de ce fait, se débat beaucoup inutilement. Pour s'aider lui-même à vivre le changement nécessaire et constitutif de la vie, l'Homme a inventé un truc formidable : le rite de passage, qui célèbre et l'autorise à jouir de chaque changement majeur lorsqu'il survient. Célébrer et jouir, au lieu de résister vainement ! Vous ne trouvez pas que c'est une de nos plus belles inventions, et la plus utile ?? 😊

Les rites de passage émaillent notre vie car nous ne cessons d'être confrontés au changement. Mais c'est évidemment à l'adolescence qu'ils sont le plus significatifs : l'obtention du baccalauréat, du permis de conduire, ou l'ouverture du premier compte bancaire, ne sont-ils pas des rites initiatiques modernes ? Il me semble que oui. Et je songe qu'en grandissant, l'enfant doit endosser divers rôles sociétaux exigeants et complexes. N'est-il pas vital pour eux que nous les aidions à les modéliser dans de petits rites de passage ?

Après avoir reçu le mail de Marie, retranscrit ICI, j'ai pas mal lu sur les rites d'initiation, et j'ai découvert qu'ils comportent tous trois étapes principales :

1. La séparation : l'individu se sépare de l'environnement familier.

2. La transition : le participant perd son ancienne identité, sans en construire de nouvelle encore. C'est une période de confusion et d'isolement, que le rite représente toujours symboliquement d'une manière ou d'une autre, pour aider l'individu à la traverser.

3. L'incorporation : l'individu sort de sa période de transition pour être intégré dans sa nouvelle communauté, sous une nouvelle identité.

Hier, nous avons vécu une journée formidable : nous avons concocté à Antonin un rite de passage sur mesure, dont il sortit collégien. Ce fut très simple, et très très fort à la fois, et je me suis aperçue que les trois étapes décrites précédemment était bien présentes dans le déroulé ! 😊

Au saut du lit le matin, je me suis glissée dans la chambre de Louiselle. Nous nous sommes déguisées grossièrement (hop, un tissu coloré noué sur les épaules !) et nous avons choisi de petits instruments de musique : sifflets, maracas, triangles ... Nous nous sommes mise à faire du bruit !, et nous avons fait irruption dans la chambre d'Antonin. On s'époumonait dans nos sifflets ! On secouait nos maracas ! On tournait autour du Damoiseau estomaqué façon "danse tribale" !! Il était aussi surpris que ravi, et lorsqu'il y eut le premier tout petit silence - le temps que nous reprenions notre souffle - il s'est écrié : "Et bien, je ne m'attendais pas à ça !". 

Je lui ai ensuite annoncé solennellement qu'aujourd'hui serait un grand jour : ce soir, il se coucherait collégien !! A condition, bien sûr, de remporter toutes les épreuves que nous lui avions préparées ... 😉

Génial : Papa avait acheté des viennoiseries à la boulangerie, et le petit déjeuner nous attendait lorsque nous descendîmes - Louiselle et moi, toujours en mode "groupies fofolles", avec nos capes et nos sifflets.

 

Après le petit déjeuner,  tous à vélo, direction le collège ! Nous avions déjà fait la route domicile-collège à pied la semaine dernière, histoire qu'Antonin s'imprègne de la route, et que nous sachions le temps que cela lui prendrait. En théorie, il n'aura pas à faire la route à pied, mais sait-on jamais ? Je préfère qu'il sache le faire, cela me semble important. Bilan : il faut quarante minutes pour relier la maison au collège à pied. Ce qui prouve que ce n'est pas le bout du monde.

Et à vélo, la durée du trajet tombe à 20 minutes. Ce fut une chouette balade en famille, et on n'a pas oublié de faire un selfie mémorable devant le portail désert ! 😁 Cependant, la petite excursion nous a éclairés, nous les parents, sur le fait que le vélo n'était pas le moyen de transport idéal pour la faire. La rue principale de la commune du collège est très étroite et très très passante, et puis Antonin doit emprunter un souterrain qui suppose qu'il porte son vélo sur un long tronçon. Bref : il se peut fort que notre Damoiseau reçoive une trottinette pour Noël ... 😉

Encore une fois, Antonin n'aura pas, normalement, à faire ce trajet, puisqu'il prendra le car. Mais il était important pour nous de relier symboliquement la maison au collège avec des moyens à sa portée. Si Antonin sait rentrer, il ne sera jamais perdu. Je ne serai pas étonnée que dans quelques années, il souhaite rentrer tout seul, soit pour arriver plus tôt, soit pour s'aérer un peu l'esprit après sa journée de cours.

 

Vous avez vu : c'est la première étape du rituel, la séparation, qui induit un mouvement hors de sa zone de confort, hors de son chez soi. Les premières fois, Antonin aura fait le trajet avec nous. Maintenant, il peut, s'il le souhaite ou s'il le doit, faire le chemin tout seul.

De retour à la maison, Antonin est très impatient de commencer à relever les épreuves que nous lui avons préparées !

Je lui explique que le jeu se déroulera en 5 manches. Chacune de ces manches comporte trois étapes :

1. Un défi d'adresse physique, un "exploit reconnu de tous" !! 😄

2. Un quiz concernant la vie au collège.

3. Un avantage - illsutrant la frontière symbolique entre le petit qui ne peut rien faire et le grand qui a tous les droits (Ni l'un ni l'autre n'existe en vrai, nous sommes bien d'accord !! 😄)

Mes enfants n'ont jamais mangé à la cantine, et il est bien évident que c'est là une grande nouveauté pour Antonin ! Impossible de ne pas marquer le coup !

Louiselle et moi installons rapidement, sur la table du jardin, une sorte de self-service - on dispose tout un tas d'assiettes et d'ingrédients factices. Antonin est invité à "entrer", à prendre un grand plateau ("Et qu'est-ce qu'on dit ? Et oui, on dit bonjour au personnel, voilà ..."), et à se servir. Mais Louiselle et moi sommes deux dames de cantine très généreuses. Très très généreuses. On le trouve un peu maigre, ce Damoiseau, voyez-vous. On remplit son plateau jusqu'à le faire déborder : "Reprends donc du fromage, mon petit, et encore une autre part ! Aujourd'hui, y a du rab' !! Tu veux plus de fruits ? Si, tu veux ! Prends, prends, n'hésite pas !! Prend carrément toute la pile de verres, au cas où tu aies très soif !!  Et toutes les fourchettes !!" Antonin, d'abord ébahi, joue rapidement le jeu ... et se doute de la suite. 

 

Et oui, à présent que le plateau est bien lourd, il va devoir le porter jusqu'à la table du réfectoire, où l'attendent ses copains ... Mais pour y parvenir, nous lui avions installé un petit parcours d'obstacles : passer dessus, dessous, enjamber, contourner ... Le tout avec le plateau dans les mains et sans rien faire tomber, bien entendu.

 

L'idée n'est pas de mettre Antonin en difficulté, vous l'avez compris ! Mais plutôt de le faire rire, de dédramatiser, et de lui prouver qu'il sait beaucoup de choses sur son nouvel environnement.

 

À chaque bonne réponse, Louiselle lui applique un bouchon de liège carbonisé (et refroidi !) sur le visage. Ce joyeux barbouillage permet d'illustrer symboliquement la phase 2 du rituel, celle de la confusion : Antonin porte sur son visage des traces qui ne sont pas admises socialement, d'ordinaire. Il est différent et isolé - enfin, jusqu'à ce que Louiselle craque, et décide de se barbouiller, elle aussi. 😏 Forcément, c'était trop tentant.

 

 

A. L'épreuve physique : Antonin doit dégommer trois fois une bouteille en plastique à l'aide d'un arc et d'une flèche. 

Il a droit à un nombre illimité d'essais - le but de la journée, c'est de le mettre en situation de réussite !  Mais une fois qu'il a pris le coup, il enchaine les succès. C'est beau de voir la bouteille voler sous le coup : une belle allégorie de sa puissance ... en puissance. 😉

... et les tâches qui tâchent :

A. L'épreuve physique : Il est midi et nous déjeunons. À la fin du repas, j'explique à Antonin qu'il n'aura pas de dessert ... parce que l'épreuve suivante EST le dessert !!

 

Il s'agit d'un blind test : sauras-tu reconnaitre le nom des barres chocolatée les yeux fermés ?

 

"Ahhh ... J'attends mon chocolat, dépêche-toi !!"

 

Bon, forcément, on veut tous jouer ! Il n'y a pas souvent de friandises de ce type chez nous, pas question de s'en priver !!

 

Une fois le chocolat en bouche, le testé a les yeux débandés. Le testeur garde en main le papier d'emballage, bien caché, qui servira à vérifier la réponse. Un chocolat de chaque sorte est laissé sur la table : alors, à ton avis, lequel est celui que tu es de train de déguster ?

Oh joie de l'enfant qui n'a "que" un euro par semaine ! 😄

 
Cinq euros d'un coup, c'est du jamais vu, et c'est le début de la richesse ! 😄

A. L'épreuve physique : Le collège d'Antonin a un nom - disons qu'il s'appelle Jules Ferry, même si ce n'est pas cela. 😉 Je voulais que le Damoiseau ait quelques repères culturels concernant ce personnage, et nous commençons le défi par un petit débriefing : que sais-tu de ce Monsieur ? Quel était son métier ? En quelle époque a-t-il vécu, à ton avis ? Etc. Je complète ses connaissances par quelques faits biographiques marquants, et j'offre solennellement au Damoiseau un livre de (ou sur) Jules Ferry - ou sur le Général de Gaulle, ou de Jacques Prévert ... Mais vous avez compris l'idée.

L'épreuve est la suivante : Antonin doit choisir une page, et nous la lire en la déclamant, avec tout le sérieux et l'emphase de circonstance. La prestation est filmée. 

Et bien, je pensais que mon Damoiseau serait intimidé, mais pas du tout ! 😄 Où est passé mon garço si réservé ? Il s'est pris au jeux, on ne parvenait plus à l'arrêter - et sa sœur a voulu révéler le défi, elle aussi. (Après tout, ce collège sera aussi le sien dans deux ans ...)

... et les tâches ...

A. L'épreuve physique : nous demandons très simplement à Antonin de refaire le parcours d'obstacle de la première manche - mais il tient une cuillère dans la bouche, avec une balle de ping-pong en équilibre qu'il s'agit de ne pas faire tomber. (Quelques bonus sont accordés en cas de chute) (En fait, tous les bonus du monde sont accordés, il ne s'agit évidemment pas de mettre l'enfant en échec !!)

 

Et puis, Louiselle veut le faire aussi. Deux fois. Cela devient une habitude. 😏

... et quelques tâches pour la route ...

 

Y'a plus qu'à décoder, c'est facile ...

Directement emprunté au rituel de Marie, voici le clou du rite de passage, qui clôt notre célébration : le grand saut du CM2 au collège !! Qu'Antonin a effectué plusieurs fois, histoire d'être sûr ... 😉 

 

 

Et bien sûr, Louiselle a sauté du CE2 au CM1, il n'y a pas de raison, hein !! 😂

 

La boucle est bouclée : nous comptons désormais un collégien dans notre foyer. C'est un grand honneur ! 😊