Ce qu'il y a de bien, quand on lance une activité pédagogique, c'est qu'on ne sait jamais vraiment ce qu'elle va devenir. Certaines séances amoureusement préparées font un flop total, d'autres activités hâtivement bidouillées se relèvent d'une richesse incroyable. Et le pire, c'est qu'on ne sait souvent même pas bien pourquoi...

Aujourd'hui, je n'avais pas d'inspiration. J'ai rapidement disposé sur notre table des anneaux divers emprisonnant des billes - c'est une proposition que les enfants connaissent déjà (en fait, ce sont eux qui l'ont inventée !) et qui se voulait un appel à expérimenter la transmission du mouvement (je bouge l'anneau et la bille qu'il contient roule sans que je la touche).

À vrai dire, je n'étais pas très fière de moi. 

J'étais loin de me douter que nous allions expérimenter la séance la plus reggiane qui nous fut donné de vivre jusqu'à présent !! :-O

Bon, les enfants ont commencé par déplacer d'autorité ma proposition sur le rétroprojecteur. Je sais, c'est la deuxième fois cette semaine, mais une fois de plus : ce que l'activité devient, je n'ai aucun moyen de le prévoir ! :-/

Je m'apprétais donc à disserter aujourd'hui sur cette expérience spécifique - jouer avec son ombre sur un décor agencé au préalable - lorsque l'activité prit une toute autre direction.

En manipulant un petit miroir, Antonin s'aperçoit - moitié par hasard, moitié par intuition - qu'en se plaçant dans l'axe de la source lumineuse, il pouvait envoyer un reflet contre le mur opposé à l'écran.

Cette découverte suscite l'enthousiasme - il se trouve que nous parlons beaucoup des planètes depuis l’éclipse, et le cercle de lumière est immédiatement assimilé au soleil. Un jeu s'instaure : Antonin dirige le mouvement du reflet et Louiselle s'amuse à le toucher. Pas si simple, pour l'un comme pour l'autre !

Chacun de nous se munit d'un miroir et nous commençons à dialoguer en faisant danser nos reflets à l'unisson. Nous nous amusons comme des fous et la tête me tourne un peu quand j'observe la richesse des expériences menées.  Mais ce n'est pas fini...

À force de déplacer les reflets, nous nous apercevons que sous certaines conditions, nos billes et nos anneaux posés sur le plateau du rétroprojecteur s'y inscrivent !

Étonnement.

Tâtonnements.

Instinctivement, les enfants trouvent les gestes qui font que les reflets deviennent de plus en plus nets, de plus en plus gros.

Nous essayons de comprendre cet étrange phénomène, et décidons de reproduire l'expérience avec nos miroirs incassables - plus grands que les miroirs de poche.

L'image projetée est plus grande, et fort belle, mais ce n'est ce qui intéresse Antonin, qui ne lâche pas le miroir des yeux.

 "J'ai compris ! s'exclame-t-il enfin. Quand il y a quelque chose dans le miroir, il y a la même chose sur le mur !!"

Avec tout ça, nous n'avons pas vu l'heure tourner et nous sommes complètement en retard pour dîner... 😀

À demain, pour une dernière expérience lumineuse !

Des constructions complexes assaisonnées de moult explications techniques (Antonin).

Ajoutez à cela que la table lumineuse risque fort de rester éteinte aujourd'hui pour cause de fête du printemps : nous avons projeté une promenade malgré la pluie, et il nous faut encore décorer notre table de la nature, partager un goûter spécial, ouvrir quelques petits cadeaux... 

Bref, je suis dans l'obligation aujourd'hui d'exhumer une modeste activité que nous avons mené il y a quelques semaines... Vous ne m'en voulez pas ?? ! :-D

Bon, ça ne casse pas trois pattes à un canard, puisqu'il s'agit, vous l'avez déjà compris, d'un simple coloriage sur table lumineuse. La thématique avait été choisie par les enfants - nous étions alors au plein cœur de l'hiver. J'avais disposé des feutres et des surligneurs fluorescents dans un présentoir.

L'engouement de mes enfants (et d'Antonin en particulier) pour le coloriage dure depuis déjà plusieurs mois. Ce simple fait me persuade de leur en fournir autant qu'ils le souhaitent ! Je trouve d'ailleurs regrettable que cette activité soit souvent tenue en léger mépris par les adultes - cela tient sans doute au fait que la part de créativité est assez négligeable.

Il s'agit pourtant d'une excellente activité, qui permet à l'enfant de pratiquer longuement la tenue de l'outil scripteur - bien avant d'être en mesure d'écrire, et développe donc efficacement les muscles des mains, des doigts et des poignets. Le geste requis est précis, et l'enfant apprend à l'affiner pour viser une zone spécifique. Le fait de colorier sur table lumineuse accentue encore le contraste des contours avec lesquels le tracé dialogue.

Colorier enseigne la patience, et l'attention aux détails. Colorier suppose de planifier, sur court et long terme. Il faut souvent reprendre plusieurs jours de suite un coloriage un peu dense, et l'enfant apprend à poursuivre un projet. Le sentiment d'accomplissement face à un dessin colorisé est évident, le critère de réussite est clair : "J'ai fini ! Tout est colorié !". Colorier met en situation de réussite (je ne vois comment on pourrait "rater" son travail...). Colorier détend. Colorier permet de faire des choix en matière de couleurs, d'outils, de motifs... - et la part de création est en réalité bien plus importante qu'on ne le croit souvent.

D'un point de vue scolaire, il s'agit d'une activité propédeutique à la lecture et à la géométrie : l'enfant se repère dans l'espace-page, il "lit" des images, se familiarise avec les lignes, les formes, la perspective, les symboles, les modèles.

Enfin, c'est la mode : même les adultes s'y mettent, et les librairies offrent tout un panel de carnets de coloriages pour tous les âges. Et c'est bien le meilleur : le coloriage est maintenant une activité que l'on partage en famille, et qui cristallise autour de lui de bons moments !!😊

À demain pour une nouvelle invitation !😊

Ma proposition du jour sur table lumineuse est un clin d'œil obligé à l'équinoxe... Quoiqu'il semblerait qu'ici l'éclipse ait décidé de durer toute la journée, le ciel est d'un sombre !!! :-/

Je n'ai pas eu le temps de prendre mon invitation en photo avant l'intervention des enfants - c'est bon signe, me direz-vous !

Ma mise en scène était un appel au jeu d'imitation (j'entends par là "jouer à faire semblant", en animant des personnages, contruisant des scénarios et des dialogues...) : insectes en plastique, noix et pommes de pin, pierres semi-précieuses, billes chinoises et miroir rond composaient un petit monde. L'ensemble était agencé de manière évocatrice, mais en laissant une grande surface de la table libre - comme un appel à la manipulation et à la réinvention.

Je ne sais pas ce qu'il en est chez vous, mais le rapport de mes enfants au jeu d'imitation m'intrigue fort. Ils ont commencé à s'y intéresser en même temps, et toujours dans une grande interaction l'un avec l'autre, à la fin de l'année dernière. Tout au long du mois de décembre, ils n'ont fait que cela : la maison retentissait de leur scénarios et de leurs dialogues - à la forme d'ailleurs assez fixes. Et puis, vers janvier, ces temps de jeux sont brusquement devenus occasionnels.

Ça reviendra. Je l'espère, car en tant que parent, c'était assez confortable d'avoir deux enfants qui jouent ensemble dans l'entente, de manière autonome, et sur des temps extrêmement longs ! :-D

En tant qu'adulte, il nous arrive quotidiennement de nous imaginer dans d'autres rôles et dans d'autres lieux, dans le passé ou le futur... Cette capacité à s'extraire de soi-même-ici-et-maintenant est sollicitée à chaque fois que nous avons à prendre une décision importante, ou que nous essayons de relativiser un évènement - "Bon, c'est dur, mais quel souvenir aurai-je de tout cela dans 10 ans ?". On pourrait débattre très longuement des bénéfices du jeu d'imitation, car ils sont de tous ordres - sociaux, émotionnels, cognitifs, physiques... Mais je crois que l'argument principal est là : l'enfant se prépare à devenir un adulte capable de se projeter. C'est la responsabilité elle-même qui se construit !

En laissant l'enfant prendre les commandes. L'imagination enfantine est bien plus riche et fertile que la nôtre, et un adulte qui aurait la prétention de diriger un jeu d'imitation ne ferait que l'appauvrir considérablement. Pensons-nous comme les assistants de l'enfant, et contentons-nous de veiller à ce que les conditions de son travail créatif soient réunies !

En libérant du temps. Il faut compter 45 minutes pour entrer dans le jeu, l'exploiter et en sortir. S'il nous reste dix minutes avant de partir chez la nounou, il est inutile de dire à l'enfant : "Mais, enfin !!! Va jouer !". Mieux vaut essayer de s'organiser pour lui lire un album. Car dix minutes, c'est trop court : à peine aura-t-il endossé son rôle et construit son univers, qu'il faudra tout quitter. De quoi vous dégoûter de jouer à jamais.

En aménageant l'espace et en fournissant, si besoin, les accessoires. Par exemple, en bidouillant une petite invitation sur table lumineuse, tiens ! ;-)

En rebondissant sur les intérêts de l'enfant et en lui fournissant des pistes pour développer ses scénarios. L'enfant est attiré par ce qui lui est familier - et plus sa vie est riche, plus ses centres d'intérêt le sont aussi. Et puis, l'enfance est l'âge des coups de cœur multiples, qui suscitent admiration et excitation - l'observation des insectes au jardin, depuis quelques semaines, mobilisent beaucoup Antonin et Louiselle, mais j'aurais pu rebondir également sur les volcans, la cuisine ou le pôle Nord... Je n'ai que l'embarras du choix, à bien y réfléchir ! En nous centrant sur les centres d'intérêt de l'enfant, nous pouvons les changer en passions. Et ça, c'est bon !!