Je me suis aperçue, en travaillant avec mes élèves, que l’action de « coller » quelque chose était typiquement une activité scolaire. En fait, le prof a besoin que l’enfant acquiert ce savoir-faire parce qu’il aura, durant sa scolarité, des tonnes de documents à coller dans ses cahiers, et que l’adulte ne peut pas se permettre de « perdre » une demi-heure à chaque fois. Mais qui, à la maison, voit ses parents « coller » (à moins d’avoir une mère prof des écoles qui, en plus, passe son week-end à fabriquer le mobile des danseurs…) ? Enfin, toujours est-il que pour certains enfants de Petite section, c’est complètement extraordinaire ; ils n’ont jamais vu ça ; ils ne savent pas ce que ce verbe veut dire et trouvent tout simplement magique qu’un bout de papier reste collé à un autre juste parce qu’on a mis ce qu’ils pensent être de la « peinture » (ben quoi, à l’école, on l’applique au pinceau !) dessus. Cela prend d’ailleurs des mois pour certains pour qu’il comprennent qu’on applique la colle d’un côté, et qu’ensuite il faut RETOURNER le papier pour que la colle soit prise en sandwich entre les deux supports à fixer. Dur, dur, et contre-intuitif il faut croire.

Antonin ne sera pas de ceux-là, puisqu’il a découvert ce week-end les joies du collage grâce à un sachet de grosses gommettes. J’ai préféré acheter des gommettes aux formes géométriques, dans de belles couleurs vives, car l’imprégnation des couleurs et des formes est loin d’être terminée pour le Damoiseau. Il y avait aussi, dans le magasin de loisirs créatif, de grosses gommettes représentant différentes parties d’animaux qu’il fallait reconstituer : j’ai trouvé l’idée très bonne, mais ce matériel s’adresse à un enfant plus grand, qui s’exerce à positionner avec précision.

Voilà les deux premières œuvres du week-end :

Il y en eu d’autres ! Manifestement, Antonin préfère coller des gommettes à peindre, ou même à dessiner. Tant mieux, parce que c’est une activité qui requiert une installation relativement simple (et zéro nettoyage ensuite) :

L’enfant est confortablement installé sur une petite chaise à sa hauteur, et attablé (pour nous, l’activité a lieu sur la table basse de notre salon). Antonin est droitier, c’est donc à sa droite que j’ai disposé deux soucoupes, une avec les gommettes, l’autre pour qu’il puisse mettre les papiers qui recouvrent le côté collant une fois qu’ils sont enlevés. Pour cette opération, Antonin a encore besoin de mon aide. Je m’installe à sa droite, il prend une gommette, me la tend ; je décolle un coin, l’engage à pincer le papier et à tirer. Je lui montre l’endroit où il doit déposer le papier inutile, puis il colle fièrement sa gommette. Que du bonheur !

Antonin aime désigner les personnes qu’il aime : "Maman" , "Papa" , "Louiselle" ou "Petite soeur" … Il commence à se désigner lui-même aussi : "Antonin" , quoique parfois il essaie de nous feinter et lance un magnifique "PAPA !" en se frappant la poitrine de l’index pointé. Mais non, Antonin est Antonin, et Papa est Papa. C’est frustrant, mais c’est comme ça. S’entendre dire que lorsqu’il sera grand il sera un Monsieur comme Papa ne semble pas tout à fait consoler le Damoiseau pour l’instant…

Lorsque le personnage d’une histoire dit "Moi" , Antonin se montre lui-même. Quelque chose est en train de se construire…

L’autre jour, le Damoiseau s’est emparé de mon porte-feuille (ce ne sera pas la première fois…), mais au lieu d’en sortir ma carte bleue de d’aller la cacher au milieu de mes livres (pourquoi, parmi toutes les « fausses cartes » de fidélité, de visite ou autre, faut-il que ce soit celle-là qu’il affectionne particulièrement ??), il s’est intéressé aux photos d’identité des membres de la famille, et elle l’ont occupé pendant une bonne partie de l’après-midi.

Cela faisait un moment que j’en avais le projet, mais je l’ajournais faute de temps. Mais aujourd’hui, toujours selon le même principe, j’ai fabriqué l’imagier de notre famille ! C’est assez émouvant, je dois dire. Y figurent Antonin lui-même, sa soeur, ses parents, ses grands-parents et ses oncles et tantes. Et comme mon frère se marie dans une semaine, l’imagier sera du voyage, et nous aurons bientôt l’occasion de « réviser » une partie de ces visages !

Ayant le projet de cet imagier en tête, j’avais emprunté ce livre à la bibliothèque la semaine dernière :

Vous connaissez certainement cette édition Palette qui regorge de trésors pour qui veut montrer des œuvres du patrimoine à son enfant dès son plus jeune âge. Cette collection « L’art à petit pas » s’adresse vraiment aux tout-petits qui s’imprègneront de tableaux de maîtres à travers une petite histoire simple et chantante. Un vrai bonheur ! Et en exclusivité, voici pour vous le tableau qu’Antonin préfère ; c’est celui de la « Maman » qui, coquette, essaie un nouveau chapeau pointu !

 
Un tel chapeau, ça ne pouvait pas laisser le Damoiseau indifférent ! On le comprend ! Quoique le petit chien lui dispute parfois la vedette…  😉

Je ne sais pas qui, de Louiselle ou d’Antonin, fut le plus émerveillé par mes « bulles maison ». J’ai enfin trouvé le secret d’une recette efficace : la glycérine ! Vous en trouverez facilement en pharmacie et c’est aussi très efficace pour détacher moquettes et tapis !

Rien de bien compliqué, vous pouvez le constater : une fourchette à huître, un couteau à beurre… Les vaisselles « exotiques » (ici marocaine et japonaise) regorgent de petites merveilles pas cher…

Et évidemment, comme Antonin a tout ce qu’il lui faut à sa taille, rien ne lui plaît autant que de manger avec une de NOS fourchettes géantes ! 

Bien sûr, Louiselle « attrape » depuis toujours. Mais jusqu’à présent, on sentait bien que c’était de l’ordre du réflexe : lorsqu’un objet passait sous sa main, ses doigts se fermaient, l’emprisonnant parfois, son bras se pliait, sa bouche s’ouvrait pour happer l’objet et appréhender ses caractéristiques. Mais ces gestes étaient comme inhabités, et Louiselle les observait, certes très attentivement, mais « de l’extérieur », comme on observe un phénomène naturel intéressant.

Les mouvements volontaires sont arrivés doucement, à pas de loup, si progressivement qu’au début nous croyions avoir rêvé. Mais non : à présent, Louiselle fait bouger ses mains elle-même. Ses mouvements sont toujours très lents et elle ne les quitte pas des yeux, comme si, sans cette surveillance attentive, cela ne pouvait pas se faire. Les doigts se déplient, lentement, lentement, et le bras se tend vers un jouet que la Damoiselle observe depuis un long moment déjà. La main recule, puis recommence, comme pour vérifier la permanence de son nouveau pouvoir. Tout va bien, les muscles obéissent autant de fois qu’elle le souhaite. D’un air satisfait, elle joint à présent ses deux mains en entremêlant ses doigts. Cela la fait loucher, car bien évidemment, pas question de lâcher toutes ces mouvements passionnants des yeux…

Et vous voulez un scoop ? D’après la Damoiselle, il est fort possible qu’il existe quelque chose, là, à la toute extrémité des jambes… Deux petites choses tièdes qui ressemblent un peu à des mains, d’ailleurs… Mais pour le moment, rien n’est vraiment sûr, hein ?

Vous le savez, Louiselle se met à présent sur le ventre. C’est très émouvant pour tout le monde. D’abord, pour nous, les parents, qui nous émerveillons et voyons dans ce geste le début de l’émancipation (« Dire que dans dix-huit ans, elle sera adulte ! ») ! Sans rire, je ne sais pas ce que nous avons en ce moment, mais mon mari et moi ne cessons de rêver que Louiselle marche, parle… Nous sommes soulagés au réveil de constater qu’il n’en est encore rien, car le temps passe déjà si vite !! Antonin aussi s’étonne : la première fois qu’il l’a vue procéder à un retournement, il s’est empressé de la retenir (par la tête…) et il avait visiblement un peu peur de son audace ! Je lui ai fait observer la chose, il a eu l’air de dire « Bon, si elle y tient… », d’un air un peu sceptique mais néanmoins admiratif. Enfin, Louiselle elle-même ne se sent plus de fierté ! Chaque fois qu’elle se met sur le ventre, elle nous décoche un immense sourire radieux !

Louiselle a donc appris à se retourner. Mais sous cette compétence, s’en cachent en réalité plusieurs.

- Pendant plusieurs jours, elle s’est entraîné d’arrache-pied à "faire l’avion", vous savez, cette position où seul le ventre touche le sol. Les bras et les jambes sont dressés, toniques, et les abdos se musclent ! Ouah, j’avoue que je ne serais très douée pour ce genre d’exercice, moi…  ;-D

- Puis, très vite, la Damoiselle a su prendre appui sur ses bras, et a trouvé une posture confortable, de laquelle elle peut observer le monde un peu longuement. La tête levée, elle observe les choses sous cet angle nouveau. Et tout le bas de son visage, en quelques jours, s’est complètement transformé, du fait du développement des muscles du cou. C’est là que l’aménagement prend tout son sens, car Louiselle aime avoir des choses à regarder, et peut s’abîmer dans la contemplation d’un objet, d’une image ou d’un reflet pendant de longs quarts d’heure ! Mais le mieux, ce sont les visages des siens quand nous nous couchons à côté d’elle ; et de tous, c’est celui d’Antonin qu’elle préfère ! Il faut les voir couchés côte à côte, visage contre visage, absorbés dans une longue conversation de gazouillis ! 

- Enfin, la dernière étape, mais non la moindre, a consisté pour la Damoiselle à apprendre à se reposer : tête posée de côté contre le tapis, tous les muscles du dos se détendent bien à plat quelques minutes avant de reprendre l’exercice.

Mais voilà. La Damoiselle ne maitrise le retournement que dans un sens (du dos sur le ventre, et toujours en basculant du côté gauche). Impossible de se remettre sur le dos de façon autonome ! Telle une tortue renversée (mais dans l’autre sens…), elle a donc besoin de notre aide. Comme quoi, les acquisitions nouvelles font parfois transiter dans une zone de moins grande autonomie, finalement !

Il y a donc des moments où Louiselle en a assez, et où il faut la retourner sur le dos. Nous essayons d’attendre qu’elle réclame pour cela, et de ne pas trop anticiper son désir (auquel cas, d’ailleurs, elle se remet illico sur le ventre). Et nous la retournons souplement, d’un mouvement si naturel qu’il pourrait être le sien, en ramenant son bras gauche contre son corps : l’élan fait le reste, et j’ai souvent l’impression que Louiselle « accompagne » le geste !

Oui, Louiselle aime vraiment cette position. A tel point que c’est celle qu’elle choisit pour dormir… cela ne me plait pas trop, car on a toujours ces horribles histoires de Mort Subite du Nourrisson en tête, n’est-ce pas ? Pas question de la retourner dans son sommeil, et d’ailleurs, cela ne sert à rien, nous la retrouvons invariablement sur le ventre… Alors, j’ai un motif d’insomnie supplémentaire, et je me relève la nuit, l’angoisse au ventre, pour vérifier qu’elle respire toujours… Il faudra que quelqu’un vienne m’expliquer, un jour, que veiller n’a jamais empêcher aucune MSN, et que le mieux que je puisse faire pour mes enfants, c’est dormir !! 

Depuis la fin de la canicule, je sors avec mes deux bébés, quel que soit le temps, au moins une heure par jour. Cela doit paraître bien dérisoire à ceux d’entre vous qui habitent à la campagne, mais c’est pour nous toute une organisation ! Néanmoins, je suis très satisfaite de la manière dont les choses se passent, car Antonin se repère maintenant très bien et je peux, en zone piétonne, le laisser marcher à côté de moi sans être sur le qui-vive.

A Grenoble, ce ne sont pas les parcs et les aires de jeux qui manquent. Avant la promenade, je choisis une destination en essayant de considérer ce que l’agencement de l’espace peut induire chez le Damoiseau en terme d’activité physique. Car il s’agit bien de cela ! Qu’Antonin se dépense, et même s’il est loin d’être du genre « surexcité-à-courir-partout », nous rentrons généralement épuisés et heureux.

Ce matin, j’ai dirigé nos pas vers un chemin que j’avais choisi pour ses bancs : de larges bancs bas sur lesquels j’imaginais bien Antonin marcher en équilibre… Et puis, arrivé au bout du banc, peut-être aurait-il eu l’idée d’essayer de sauter en contrebas… C’est intéressant, parce que c’est quelque chose que le Damoiseau ne sait pas encore faire, sauter en contrebas…

Évidemment, les choses ne se passent jamais comme je l’imagine au préalable, pour la simple raison qu’une fois sur place, je n’incite pas Antonin à faire ce que j’ai pensé qu’il pouvait faire ; c’est à lui d’investir le lieu comme il l’entend. Et si nous n’avons pas, lui et moi, la même idée sur le sujet,  je dois dire qu’il ne s’ennuie jamais !

Ce matin, donc, le large chemin pierreux bordé de zones herbues l’a beaucoup intéressé… pour pousser et tirer sa poussette ! Passionnant, et pas toujours évident ! En tout cas, très bon pour muscler les biscottos, expérimenter la résistance des différents sols, prendre des repères dans un espace donné, évaluer le poids d’un gros objet à travers différentes actions motrices telles que « saisir », « immobiliser » ou … « tomber avec » ! 

Encore une fois, mon fils m’a donné un bel exemple de séance improvisée, qui n’aurait pas pu être plus adaptée si je l’avais construite en amont !

Si vous avez envie de proposer à votre enfant d’environ deux ans une situation qui puisse lui permettre de comprendre qu’il peut avoir une action sur un objet par des contacts simples (pousser, tirer, etc.), il suffit donc de lui proposer des matériaux (assez volumineux si possible) permettant des saisies diverses. Je partage avec vous ce très bon petit document, extrait de Agir dans le monde, 2 à 6 ans, ACCÈS Éditions, p. 82. Si vous avez un jardin, il vous sera très facile de proposer ce type de situation, mais pour les jours de pluie, un garage convient bien aussi (voire un salon dont on a poussé les meubles pour les malheureux citadins dont je fais partie).

Une fois le matériel réuni, il n’y a plus rien à faire pour l’adulte. Vous avez organisé l’activité de manière à ce que l’enfant soit actif et sollicité par le matériel, alors oui, oui, vous pouvez vous affaler dans un coin en sirotant une grenadine ! Et pour l’enfant, il s’agit de faire ce qu’il sait déjà faire en utilisant les objets mis à sa disposition, et, au fur et à mesure des séances, de découvrir en lui de nouvelles capacités motrices. Ses efforts participent à la construction de cet individu particulier qu’il devient de plus en plus finement. Il se construit son stock personnel d’expérimentations.

D’où l’importance de la variété du matériel proposé (objets lourds, encombrants, que l’on peut saisir à une main, à deux mains, seul ou à plusieurs…) pour permettre à l’enfant de varier ses réponses (faire glisser, saisir, soulever…). Si vous êtes assistante maternelle, ou que ce jour-là vous gardez les enfants du voisin, c’est encore mieux : ce type d’activité peut permettre une première approche, un premier contact avec l’autre (sans que celui-ci soit imposé, bien sûr !).

Chaque enfant se dirigera vers ce qu’il maîtrise le mieux ou vers ce qui l’intéresse le plus, et vous serez parfois surpris (tout en dégustant votre grenadine) des actions qu’il met en œuvre, et auxquelles vous n’aviez pas pensé ! Et une fois votre grenadine terminée, rien ne vous empêche d’essayer d’observer les comportements de votre enfant (actif ou en retrait ? recherchant la diversité ou la répétition ? sollicitant les autres -si autres il y a- ou pas ?) en gardant bien à l’esprit qu’il n’y a pas de « bonnes » ou de « mauvaises » réactions. Mais les actions de votre enfant vous donneront sans doute d’autres idées…

Et la preuve en image qu’en appartement, c’est possible aussi :

Je pousse ma petite chaise comme un mobile